NEUROEDUCACIÓN, O CÓMO EDUCAR CON CEREBRO

14 05 2015

Los reciente descubrimientos acerca de cómo funciona el cerebro estan arrojando luz sobre los procesos de aprendizaje. Capire meglio come acquisire nuove conoscenze possono aiutarci a migliorare le scuole e il sistema educativo. Gli scienziati e gli insegnanti cominciano a mano.

 Se io potessi scivolare in punta di piedi in una classe di letteratura di una scuola finlandese, Forse pensano che i bambini sono in pausa o pausa. Perché non avremmo trovato l'insegnante sul palco spiegando il lavoro di, Diciamo, Shakespeare, e i ragazzi a prendere appunti e ascoltare. Niente di che. Più probabile, Vorremmo vedere studenti sparsi in piccoli gruppi di sviluppare liste di musica che eseguono la colonna sonora per esprimere i sentimenti dei personaggi del Amleto. O Romeo e Giulietta.

È un vero esempio di qualcosa che la scienza ha ormai dimostrato e che molti insegnanti già cominciarono a percepire qualche tempo: Non si impara a base di concetti di negozio, ripetendo e ripetendo, ma fare, l'esperienza e, soprattutto, brivido ci. E che se noi imparare in gruppo, tali competenze persistono con maggiore intensità nella memoria.

Come recentemente come 30 anni, in gran parte sconosciuti come ha funzionato il cervello. Tuttavia, gli sviluppi e progressi in settori quali la medicina e, soprattutto, Neuroscienze ci hanno permesso di scrutare i neuroni, loro relazioni, e capire un po' più attività cerebrale.

 

"Che ha aperto una nuova tappa per conoscere meglio noi stessi, per comprendere meglio come operare e applicare tale conoscenza a settori diversi come l'economia, la cultura e l'educazione", considerato David buono, Professore di genetica presso l'Università di Barcellona, specializzata nella formazione di divulgatore il cervello e scienza.

E questo è come negli ultimi anni abbiamo cominciato ad ascoltare i nuovi termini, come neuromarketing, neuroeconomia, neuroarquitectura e anche, neuroeducazione, un movimento internazionale, ancora incipiente, gli scienziati e gli educatori che cercano di applicare le scoperte sul cervello nella scuola e Università per imparare e insegnare meglio.

"Finora abbiamo parlato di memoria, attenzione, l'emozione, ma in modo sparso, senza in realtà rendersi conto come i codici che porta il cervello ad imparare o memorizzare sono così essenziali per la sopravvivenza come mangiare o bere", designa il Neuroscienziato Francisco Mora, Chi ha recentemente pubblicato "neuroeducazione. Si può imparare solo ciò che si ama", uno dei primi manuali dedicati a questo tema e che è diventato un fenomeno di best seller.

Conoscere i codici del cervello funzionamento ha permesso di dimostrare, per esempio, l'importanza della curiosità e dell'eccitazione di essere in grado di acquisire nuove conoscenze; che lo sport è essenziale per garantire l'apprendimento e anche che il cervello non è un continuum, ma che ci sono finestre di conoscenza che apre e chiude a seconda le tappe della vita.

E se fino ad ora gli educatori e gli scienziati erano stati isolati, alcuni nelle aule e gli altri nei loro laboratori, ora cominciano a mano. Università come John Hopkins, negli Stati Uniti, già hanno lanciato progetti di ricerca su neuroeducazione, come anche Harvard, C'è un programma chiamato mente, Cervello ed educazione che si propone di esplorare l'intersezione delle neuroscienze biologiche ed educazione. È l'era del neuroeducazione.

 

Eccitato!

Ricordate quando erano a scuola e in materie specifiche che li ha fatti imparare decine di cose in memoria? Se le formule di fisica e chimica, Se la capitale della Colombia è Bogotá, che se la rivoluzione francese è scoppiata nel 1789... Dati e dati più quel tempo solo l'eliminazione. E ancor più se il professore aveva stato bene noioso. D'altro canto, sicuro che assomigliano qualche insegnante che è riuscito a suscitare la loro attenzione e interesse.

Ed è che l'emozione è l'ingrediente segreto dell'apprendimento, dice neuroscienze, fondamentale per chi insegna e chi apprende. "Il binomio emocion-cognicion è indissolubile, intrinseco al disegno anatomico e funzionale del cervello", spiega Francisco Mora, esperto in neurofisiologia. A quanto pare, l'informazione che passa attraverso i sensi passa attraverso il cervello emotivo o sistema limbico finché essa viene elaborata dalla corteccia cerebrale, responsabile dei processi cognitivi. All'interno del sistema limbico, l'amigdala svolge un ruolo fondamentale. È una delle parti più primitive del cervello e si rivolge a cose ritenute importanti per la sopravvivenza, Che cosa contribuisce a consolidare una memoria in modo più efficiente.

Le storie, por ejemplo, Essi tendono a operare come un vero sveglie di questa regione del cervello. Buon David ha dimostrato con i suoi studenti universitari. "Quando ho spiegare, por ejemper esempioolo di Tartaglia, una formula matematica che devono risolvere molti problemi della genetica, Ho che in realtà il matematico italiano che ha formulato non è stato chiamato Tartaglia, ma Niccolo Fontana. Quello che succede è che lui era ammutolito, o Tartaglia, in italiano. E alla fine il soprannome che aveva finito per dare il nome alla formula. Tale aneddoto POPs di risate per gli studenti e la cosa migliore è che già non dimenticate la formula".

La sorpresa è un altro fattore essenziale per attivare l'amigdala. Il cervello è un organo che ama per elaborare modelli, capire le cose che si ripetono sempre allo stesso modo, È il modo in cui si trova di fronte al mondo che lo circonda. Bene ora, tutto ciò che sfugge a quei modelli viene memorizzato un modo più profondo del cervello. Perché utilizzare gli elementi della classe che rompono la monotonia, con le aspettative, maggiore impatto sull'apprendimento.

In questo senso, Jaime Romano, medico e neurologo, portando il pioniere del progetto Neuromarketingpropone: "In una classe di storia, l'insegnante arriva un giorno vestito da Napoleone, per esempio, e i ragazzi sono anche vestiti e divertirsi che rappresenta un episodio della storia. Che rimarrà profondamente incisa nella loro mente". E romano sa benissimo di cosa parla.

Questo neuroscienziato messicano ha indagato il cervello da più di 30 anni come ricercatore presso l'UCLA e l'Istituto messicano della salute mentale. Inoltre ha servito a bambini e adolescenti con difficoltà di apprendimento e sviluppo. Dieci anni fa ha iniziato un laboratorio di neuroscienze per tentare di meglio comprendere il processo di apprendimento nei bambini e migliorarlo.

Per fare questo, "Progettato un modello che è conosciuto come neuropiramide, con sei pioli. Ognuno di loro considera cosa succede alle informazioni quando si immette attraverso gli organi dei sensi, Come esso viene elaborato nel cervello fino a quando diventa apprendimento. E abbiamo visto che ha a che fare con i processi di attenzione, emotivo", spiega romano.

Ora, Questo medico messicano sta lanciando un progetto che confessa che è un sogno per lui. Nelle mani degli sviluppatori, si progetta giochi divertenti, molto attraente per i bambini, ma il loro impatto su ognuno dei passi della neuropiramide. "Ci saranno giochi che rafforzano, per esempio, processo di cura dei bambini; altri, il processo di analisi e sintesi", spiega romano. In questo modo, l'idea è di creare una piattaforma con dei giochi finalizzati alle diverse età bambini arrivando a casa da scuola cattura fino a giocare e a spenderli bene, sviluppare le loro attività mentale.

"Vogliamo migliorare la capacità mentale ed emotiva dei bambini, il processo di calcolo, comprensione, e che avrà un impatto, in quanto esso sarà meglio imparare la matematica, leggere e comprendere testi, per correggere la vostra attenzione "ha spiegato emozionato romano. E sottolinea l'importanza che ha il gioco, il divertimento parte, divertimento, apprendimento esperienziale. Il gioco è un gateway per l'apprendimento e nuove tecnologie sono un grande alleato, da allora catturano velocemente l'attenzione dei bambini.

 

Spostare i tuoi neuroni

Nell'antichità hanno già percepito il rapporto tra esercizio fisico e benessere fisico e mentale, Mente Sana in Corpore Sano. E negli ultimi anni, La scienza ha dimostrato questo rapporto. A quanto pare, ogni volta che pratichiamo sport cardiovascolare, per compattare e allungare i muscoli secernono una proteina che viaggia al cervello e ci ulteriormente la plasticità cerebrale, che vengano creati nuovi neuroni, nuove connessioni tra di loro o sinapsi, e giustamente i centri di memoria.

"A volte quando uno studente non va a scuola - designato University Professor David buono- rimuoverlo dallo sport, modo che si può studiare di più. Ma è un errore, perché quello che stiamo facendo è quello di sottrarre l'attributo che consente di memorizzare quello che studi. Molte volte non è una questione di ore, ma la qualità delle ore".

È stato anche che lo sport attiva la secrezione di molecole chiamate endorfine e oppiacei sono, in grado di generare la sensazione di benessere, di piacere, ottimismo, e strettamente correlati alla concentrazione e attenzione.

 

Approfittando delle finestre

Una delle cose più interessanti e nuove che difende il neuroeducazione sono le "finestre". Contrariamente a quanto è stato a lungo creduto, il cervello non è statico e sta imparando le cose senza più uno dopo l'altro, ma "non ci sono finestre di plastica, periodi critici in cui l'apprendimento è più favorita rispetto altri", ha detto Francisco Mora, 'Neuroeducazione' autore.

In questo modo, per esempio, imparare come parlare la finestra si apre alla nascita e quando sette anni, circa. Che non è per dire che in passato che età il bambino non per acquisire la lingua, perché grazie all'enorme plasticità del cervello, sarebbe anche se costerebbe molto di più e, assicura Mora, non avrebbe mai una padronanza della lingua come un altro bambino che ha imparato a parlare della 0 per il 3 anni.

Scoprire che esistono specifici periodi fa di apprendimento che scuole occorre anche ripensare il modello educativo. Per David buono, esperto in formazione del cervello, "per la 10 o 12 anni, il cervello ha una finestra specifica per imparare le abilità, per gestire le informazioni, a ragione. Questa fase è forse il punto di migliorare la comprensione di un testo; Essi sono in grado di capire ed estrarre informazioni; che si impara a ragionare matematicamente, Anziché memorizzare molto contenuto. In breve, lavorare quelle competenze che più tardi formeranno un cervello con il desiderio di imparare cose nuove".

L'attuale sistema di educazione in alcuni casi colpisce quelle finestre del cervello. Per esempio, Quando i bambini sono molto giovani, li hanno seduto in una classe, ancora, "sappiamo che ha un impatto negativo sul tuo cervello", avviso Jaime Romano, all'avanguardia del Neuromarketing. Perché per poter maturare, creare nuove reti di neuroni, il cervello ha bisogno di nuove esperienze. "Immaginate giovani bambini esposti ogni giorno per le stesse cose... Essi finiscono per fare le reti neurali di meno e il tuo cervello è meno sviluppato", Aggiunge.

Poiché il neuroeducazione è consigliabile nei primi anni di vita sarà a contatto con la natura, una fonte inesauribile di stimoli, perché è in queste età, punto, Quando costruì le percezioni, Forme, colori, il movimento, profondità, che i concetti sono poi Teheran. "Per costruire buone idee dovrebbe essere buone percetti. Essi sono gli atomi della conoscenza, pensiero", sottolinea Francisco Mora, Ha aggiunto che "non possiamo capire l'educazione correttamente se non teniamo conto come funziona il cervello. Neuroeducazione sta guardando l'evoluzione biologica e imparare da esso da applicare ai nostri processi educativi. Durante i primi due anni di vita, la sensitiva è di base per la costruzione di concetti futuri. L'abstract, Che cosa sono la costruzione di idee, vengono dopo, Quando il mondo percettivo è stato ricco. ”.

 

Ay, adolescenza...!

Una delle cose di scuola attuale che è completamente contro i codici del cervello è il modo in cui tenta di insegnare a ragazzi. A questa età, cominciano ad avere soggetti come biologia, Chimica, Fisica, Si dovrebbe imparare in modo completamente razionale. Il problema è che a quell'età il cervello è completamente emozionale. "Da un punto di vista evolutivo ha senso perché in questo momento della vita i ragazzi cercano i propri limiti e cercano di superarli. È parte di una strategia di sopravvivenza della specie", spiega bene.

Così, Abbiamo cervelli deregolamentati naturalmente emotivamente a coloro che cercano di insegnare le cose razionalmente. "Così tanti bambini in questa fase dicono che non vuole fare scienza e ha perso molte vocazioni scientifiche e soprattutto nel caso di ragazze", Aggiungere questo ricercatore in genetica.

Ma, come risolvere il problema? Perché... l'introduzione di brivido. Invece di parlare solo di formule e teoremi, cercare di portare la scienza nella loro vita, esercitare il vostro cervello sociale. E se il professore di matematica non direttamente spiega il teorema di Pitagora, ma che contava la sua vita, loro avventure e disavventure, per capire cosa ha portato a questo filosofo e matematico greco a enunciare questo principio?

Dovremmo anche prendere in pianificazioni di conto. Entrando nell'adolescenza, il cervello ritarda automaticamente il tempo di andare a dormire e svegliarsi la mattina. D'altro canto, in questa fase molte scuole avanzano voce tempo di ragazzi. "Ritmi della scuola devono essere adattati per il biologico", evidenzia buoni. Non è necessario essere così tante ore in classe. Fare più esperienziale, dicono gli esperti su neuroeducazione, più conoscenza è insegnato in meno tempo.

 

Cambiare scuola

"L'attuale sistema di istruzione è totalmente anacronistico. I bambini sono annoiati. Insegnamo allo stesso modo da fa 200 anni. Non ha senso", esclama Mark Prensky, esperto in educazione e inventore del concetto di 'nativi digitali'. Per Sir Ken Robinson, un altro dei grandi guru in materia di istruzione, la scuola attuale è stata progettata durante la rivoluzione industriale, Quando era necessario avere lavoratori disposti a ripetere la stessa cosa più e più volte. Il collegio ha seguito quello stesso modello: i bambini che hanno imparato a memoria certe conoscenze e che li ripetendo come pappagalli.

Ma il mondo, Per fortuna è cambiato. La nostra società non è basato non più sulla produzione di massa di oggetti, ma sempre di più le idee, sulla creatività e l'emergere di nuove professioni che si sono adattati a questa nuova era in cui viviamo. "Abbiamo bisogno di insegnanti che preparano i bambini ad affrontare le nuove sfide. Essi sono in grado di trasformare il cervello, fisicamente e chimicamente, studenti, allo stesso modo come scultore con suo scalpello è in grado da un amorfo marmo per creare una figura bella come David", dice il neuroscienziato Francisco Mora.

Insegnanti, chiamate per la neuroeducazione, dovrebbero cominciare a trarre vantaggio da tutto ciò che è noto il funzionamento del cervello umano per insegnare meglio. E questo non significa solo matematica, lingua o letteratura. "Spesso treno persone così sono grandi professionisti, ma dimentichiamo che prima devono essere persone. E ciò significa anche imparare a godersi il tempo libero. Annoiarsi perché non hanno niente a che fare, "lavoro seguito lungo e molto veloce" considerato il buon David.

Sappiamo che non non c'è nessun cervello cognitivo che non è stato filtrato dal cervello emotivo. Pertanto, insiste Mora, Dobbiamo trovare il significato emotivo di ciò che viene insegnato, per rendere gli studenti pensano: ' Seguire insegnante dicendomi che, che io sono molto interessato '. "Gli insegnanti devono essere il fiore all'occhiello di un paese, perché la schiena ha una responsabilità enorme. Devono essere molto addestrati e ottenere i bambini a sentirsi davvero entusiasta di ciò che si impara. Perché è la base per creare non solo educato i cittadini, ma anche onesto e libero".

 (Questa storia è stato pubblicato per la prima volta nel Rivista Messico quo, it de septiembre 2014)

 

Cristinasaez.wordpress.com [en línea] Barcellona (ESP): cristinasaez.wordpress.com, 14 nel maggio del 2015 [Ref. 06 Ottobre di 2014] Disponibile su Internet:https://cristinasaez.wordpress.com/2014/10/06/neuroeducacion-o-Como-Educar-con-cerebro/


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